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從語文教學(xué)入手培養(yǎng)離異家庭孩子的

心理韌性

摘  要：作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文不僅能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還能幫助他們建構(gòu)健康的心理，促進(jìn)他們健康成長。時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想日益多元化，家庭的穩(wěn)定程度逐年下降，離婚率逐年上升，在離婚過程中，如果沒有人對(duì)孩子進(jìn)行專門的心理建設(shè)，大多數(shù)孩子就會(huì)出現(xiàn)心理問題。在離婚越來越普遍的今天，通過學(xué)校教育，做好學(xué)生的心理建設(shè)，是時(shí)代賦予現(xiàn)代教育的一項(xiàng)責(zé)任，小學(xué)語文作為小學(xué)階段學(xué)生的重要組成部分，他在構(gòu)建學(xué)生心理健康方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，與語文教學(xué)一樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)，是時(shí)代賦予的一項(xiàng)責(zé)任，是增強(qiáng)學(xué)生的心理韌性，減少離異對(duì)學(xué)生心理的傷害。

關(guān)鍵詞：語文；離異；心理建設(shè)；心理韌性

引  言：

離婚在現(xiàn)代社會(huì)越來越普遍，離婚對(duì)孩子的傷害會(huì)影響他們一生的成長。當(dāng)代農(nóng)村離異家庭也日益增多，提高學(xué)生的心理韌性能減少他們?cè)诩彝ブ兴艿膫Γ覀兛梢酝ㄟ^語文教學(xué)來提高學(xué)生的心理韌性，幫助他們健康成長。

一、心理韌性的概念以及影響因素

韌性原本是物理學(xué)的概念，原指物體受到外力擠壓時(shí)回彈，現(xiàn)在引申為面對(duì)嚴(yán)重威脅時(shí)，個(gè)體的適應(yīng)與發(fā)展仍然良好的跡象。心理韌性研究始于美國，但是各國沒有在心理韌性這個(gè)概念上取得共識(shí)，目前存在三種說法，第一種就是我們文章開頭說的那種定義，將心理韌性看成是一種現(xiàn)象；第二種將其看成一種動(dòng)態(tài)發(fā)展變化過程，表示通過一系列能力和特征通過動(dòng)態(tài)交互作用使得個(gè)體在遭受重大壓力和危險(xiǎn)時(shí)能迅速恢復(fù)或者成功應(yīng)對(duì)；第三將其看成一種個(gè)人能力和品質(zhì)，表現(xiàn)為個(gè)體能從消極的經(jīng)歷中恢復(fù)過來，并能靈活使用外界多變環(huán)境的能力。影響心理韌性的因素有個(gè)體因素，也就是自身的因素，指的是個(gè)體能克服逆境并能積極發(fā)展的特質(zhì)因素，這也是我們?cè)谡Z文教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)的一種個(gè)人特質(zhì)，讓個(gè)體擁有這樣的能力，進(jìn)而提高心理韌性程度，讓個(gè)體快速地從逆境中走出來；影響心理韌性第二個(gè)因素就是環(huán)境因素，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是十分重大的，在開展語文教學(xué)過程中，我們就是要構(gòu)建積極的學(xué)校班級(jí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校和班級(jí)的歸屬感，幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，這樣對(duì)于壓彈的培養(yǎng)是非常有意義的；影響心理韌性的第三個(gè)要素便是社區(qū)環(huán)境的因素，在較差社區(qū)環(huán)境成長起來的孩子更容易消極，更難走出心理陰影。

二、通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生的心理韌性程度

要通過語文構(gòu)建學(xué)生健康的心理，讓學(xué)生有足夠的心理韌性來對(duì)抗來自離異帶來的不利影響，這時(shí)我們就要清楚通過語文到底要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的品質(zhì)，學(xué)生的心理韌性才能提高。研究現(xiàn)實(shí)，我們要通過語文培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自信、忍耐力，控制感、堅(jiān)持等品質(zhì)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、靈活能力等，通過語文教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，構(gòu)建積極的班級(jí)氛圍，提升學(xué)生對(duì)班級(jí)以及學(xué)校的歸屬感，這樣才能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的心理韌性。

三、通過語文教學(xué)構(gòu)建心理韌性的方法

（一）通過語文教學(xué)構(gòu)建良好的師生關(guān)系的方法

教師是教學(xué)的主體，教師決定著教學(xué)的質(zhì)量和最終的教學(xué)效果，而這一切的基礎(chǔ)就是要有一個(gè)良好的師生關(guān)系，教師要主動(dòng)與學(xué)生構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系，要多關(guān)心學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到來自教師的關(guān)注和愛護(hù)，這對(duì)于構(gòu)建健康的心理關(guān)系十分重要。教師可以在語文課堂上，多與學(xué)生溝通一些生活細(xì)節(jié)，生活瑣事，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，當(dāng)然，這些瑣事或者生活細(xì)節(jié)的內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容相互一致，相互呼應(yīng)，不能因?yàn)橐P(guān)系而將一些與課堂無關(guān)的內(nèi)容引入課堂，這樣就違背教學(xué)的初心。比如教師在講解六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》時(shí)，教師可以問問學(xué)生，她們的春節(jié)是如何過的，有什么有趣的事情，然后與學(xué)生分享一些自己過春節(jié)的經(jīng)歷，之后引入課文內(nèi)容，這樣不僅可以拉近與學(xué)生之間的距離，而且可以提高學(xué)生的廣大度，讓學(xué)生回憶春節(jié)，感受生活的美好，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的心理環(huán)境。

（二）通過語文教學(xué)構(gòu)建良好的生生關(guān)系

教師在語文課堂上通過使用合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生參與課程的熱情，學(xué)生的思維也會(huì)在其中得到有效鍛煉，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，相互討論可以更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的成績，這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在交流的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，通過有效的溝通，就可以增加學(xué)生之間的情感，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，這也是幫助學(xué)生增加心理韌性的一個(gè)重要方法。

（三）通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

學(xué)生有了一定的獨(dú)立性，在離異過程中，他們受到的傷害會(huì)比較少，父母離異意味著孩子享受不到原先無微不至的生活照顧，這時(shí)獨(dú)立性對(duì)于離異家庭的孩子來說就十分重要。教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生這樣的品質(zhì)，比如教師可以在講解的課文中挖掘文章人物中的獨(dú)立行為和思想，通過文章的講解讓學(xué)生樹立獨(dú)立的意識(shí)，之后，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，這樣才能最大限度地減少離異對(duì)學(xué)生造成的傷害。

（四）通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心對(duì)學(xué)生健康心理的構(gòu)建十分重要，語文教師在日常教學(xué)過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過優(yōu)勢(shì)視角，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，同時(shí)充分利用自己的優(yōu)勢(shì)讓自己得到有效發(fā)展。教師在語文課堂上，可以讓擁有不同才能的人進(jìn)行展現(xiàn)，比如讓聲音好聽的學(xué)生進(jìn)行課堂領(lǐng)讀，比如讓書寫漂亮的學(xué)生，在課堂上進(jìn)行相應(yīng)板書書寫，當(dāng)然這一切要配合教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣才能逐步地樹立學(xué)生的自信心。在班級(jí)中，總有那么一部分學(xué)生，好像沒有什么優(yōu)點(diǎn)，不溫不火，這一類孩子是最容易被教師忽略的學(xué)生，也是最容易在離異事件中受到傷害的人，教師要多關(guān)注這部分學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，通過日常語文教學(xué)逐步樹立他們的自信心，讓他們得到更好的發(fā)展，心理韌性也得到增強(qiáng)。

（五）通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力

提高學(xué)生的忍耐力，是提升學(xué)生心理韌性具有重要的環(huán)節(jié)，教師要在課堂上，通過延遲滿足來提升學(xué)生的忍耐力，讓學(xué)生得到有效的鍛煉，這樣更加有利于學(xué)生的成長，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，可以擁有自己渡過難關(guān)的能力。教師在課堂上，讓學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持一件事情，然后給堅(jiān)持時(shí)間最長、堅(jiān)持效果最好的那個(gè)學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就可以促使學(xué)生忍耐力在一定程度上得到加強(qiáng)，也可以提高學(xué)生心理的韌性。

結(jié)語

總之，在小學(xué)語文中培養(yǎng)學(xué)生的心理韌性是現(xiàn)代語文教學(xué)任務(wù)之一，這樣不僅可以減少學(xué)生在離異這樣不良事件中造成的傷害，還有利于學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 運(yùn)啟林.小學(xué)語文核心素養(yǎng)提升途徑探索[J].好家長,2019(5):63.

——阜南縣公橋鄉(xiāng)公橋中心小學(xué) 鄭瑞