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　受新冠肺炎疫情影響，不少孔子學(xué)院都將漢語課堂從線下轉(zhuǎn)移到了線上。對于很多學(xué)員來說，這是一種全新的體驗，而對漢語教師們來說卻是不小的挑戰(zhàn)。很多老師反映，與學(xué)員流暢溝通及調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性等是目前較為棘手的幾個問題。

　　針對這些問題，老師們分享了自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗，給大家支招。

　　教學(xué)過程中與學(xué)生溝通難？

　　來試試這些方法

　　對如何在網(wǎng)上與學(xué)生流暢溝通，老師們有什么樣的高招呢？

　　如果是因為網(wǎng)絡(luò)等原因?qū)е碌臏贤ɡщy，南非德班理工大學(xué)孔子學(xué)院漢語教師志愿者徐艷麗表示，如果部分學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)特別卡頓，可以一邊用電腦與學(xué)生進(jìn)行文字溝通，一邊通過手機(jī)視頻，二者同步進(jìn)行。

　　如果是因為學(xué)生不理解課程內(nèi)容導(dǎo)致的溝通困難，澳大利亞西澳大學(xué)孔子學(xué)院漢語教師王春暉認(rèn)為，漢語教師在準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)授課時，應(yīng)準(zhǔn)備更多的教學(xué)內(nèi)容，還要經(jīng)常觀察屏幕上學(xué)生的表情與反應(yīng)，并及時詢問，判斷學(xué)生是否聽得懂。

　　另外，漢語教師應(yīng)及時回答聊天記錄中學(xué)生的問題。在課程結(jié)束后的學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)中，教師要注意掌控節(jié)奏。

　　意大利米蘭國立大學(xué)孔子學(xué)院漢語教師志愿者孫銘陽表示，在線下課堂中，學(xué)生可以通過老師的一些肢體動作理解其表達(dá)的意思，但網(wǎng)上教學(xué)時，學(xué)生無法看到這些，這時候就需要教師有足夠耐心，用比上課時更慢的語速讓學(xué)生明白教師所表達(dá)的指令。

　　除了上述方法，也可以借鑒米蘭國立大學(xué)孔子學(xué)院施雅利老師的方法，提前10到15分鐘進(jìn)入直播平臺與學(xué)生進(jìn)行交流。就像平時在教室上課一樣，老師早點(diǎn)進(jìn)入教室，與學(xué)生交流其學(xué)習(xí)情況，解答他們的問題，給直播課堂暖暖場。

　　此外，可以適當(dāng)借助學(xué)生母語或英語，將指令的關(guān)鍵詞打出來，讓學(xué)生通過“看”，直觀地明白教師的想法。

　　學(xué)生上課熱情不好保持？

　　也許是沒用對方法

　　在線下課堂，老師可以通過學(xué)生的反應(yīng)，及時更改教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的上課熱情。但是在網(wǎng)上課堂中，隔著屏幕如何才能調(diào)動學(xué)生的積極性呢？

　　孫銘陽建議，可以在講完生詞、語法或者一部分內(nèi)容的時候緩解一下上課氣氛，讓學(xué)生精神放松后再集中精力聽課。比如，可以放一小段中文歌曲或是一個簡短的小視頻。如果是年齡比較小的學(xué)生，可以適當(dāng)給予獎勵。

　　即使是網(wǎng)絡(luò)課堂，也需要學(xué)生互動，要適時提問學(xué)生，確保其在認(rèn)真聽課。

　　烏克蘭南方師范大學(xué)孔子學(xué)院的欒曄教師的經(jīng)驗是通過制作精美的課件及教具卡片，設(shè)計有趣的、有意義的會話活動等調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　在巴林大學(xué)孔子學(xué)院，老師們通過展示卡片、共享文化視頻，調(diào)節(jié)課堂氛圍。課余時間，教師們通過使用“WhatsApp”軟件和學(xué)生保持密切聯(lián)系，追蹤漢語直播課的教學(xué)情況和學(xué)生反饋，完善網(wǎng)課教學(xué)方法，提高學(xué)生的上課積極性。

　　除了增加一些課堂小活動外，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，也是提升學(xué)生上課熱情的必備法寶。施雅利建議，老師們可以布置一些小組作業(yè)，然后在課上反饋成果。小組作業(yè)不僅能讓學(xué)生之間增強(qiáng)互動協(xié)作，保持學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)熱情，還能通過課上成果展示獲得成就感，從而保證上課的熱情。

　　在荷蘭格羅寧根孔子學(xué)院，老師們還利用“Zoom”平臺為每個班的學(xué)生提供每周兩小時的課后輔導(dǎo)，學(xué)生們可以自愿參加。學(xué)生們表示，課后輔導(dǎo)效果很好，問題及時得到了解決，自己對漢語課也更有信心了。（孔媛）